VOTACIÓN FINALIZADA

IMAXE: RAMÓN PARÍS LAGO.

DAMOS POR REMATADA A ESCOLLA DO DEBUXO DE CRONOPIO QUE MÁIS NOS GUSTABA. AGORA TOCA FACER RECONTO. NA CLASE, VEREMOS CAL É O QUE CONTA CO MAIOR NÚMERO DE VOTOS E, A TRAVÉS DEL, INVENTAREMOS UN CONTO. IREMOS INFORMANDO.

FAMILIAS GRANDES, MOI GRANDES

IMAXE: RAMÓN PARÍS LAGO.

POR UNHAS RAZÓNS OU OUTRAS, LEVAMOS UN MES CON DIFICULTADES PARA CELEBRAR AS CLASES DE ATENCIÓN EDUCATIVA.

NO ANTERIOR ARTIGO, PROPOÑIAMOS UNHA SESIÓN DE FpS SERVÍNDONOS DO LIBRO UNHA FAMILIA NORMAL. ESTES SON ALGÚNS ESTRACTOS. ÁS VECES, INESPERADOS.

GAS: ¿QUÉ ES MOZO?
MESTRE (M): MOZO É NOVIO.
GUI: SÍ, PORQUE EN LA MISA DE CAMELLE, EL CURA ES COMO TÚ.
M: COMO EU QUE?
XUR: GALLEGO. FALA EN GALEGO.
GUI: MOZOS, MOZAS.

ADEMAIS, ESTIVEMOS OBSERVANDO ALGÚNS DOS CADROS DO PINTOR COLOMBIANO FERNANDO BOTERO. NELES VÍANSE DIFERENTES TIPO DE FAMILIAS E TAMÉN FILOSOFAMOS SOBRE ISO. POR EXEMPLO, NESTE CASO, SE NESTA HABÍA PAI.

UNA FAMILIA, 1989.

ALE: A LO MEJOR ESTÁ TRABAJANDO.
GUI: O A LO MEJOR ESTÁ DURMIENDO Y ELLOS ESTÁN FUERA.
M: AO MELLOR, NON TEN PAPÁ.
XUR: AO MELLOR, FOI A UNHA CITA.
GUI: AO MELLOR, ESTÁ MUERTO O, A LO MEJOR, NO TIENE.

OU NESTE CADRO, MENTRES FACIAMOS UNHA LISTAXE DAS TAREFAS QUE REALIZA ESTA MULLER, ALGÚN DESTACABA DEBERES IMPORTATÍSIMOS.

LA VIUDA, 1997.

IRE: COLGAR LA ROPA
LUI: HACER LA COMIDA.
GUI: CUIDAR EL GATO.
LEO: IR A TRABAJAR.
GAB: CUIDAR A LOS HIJOS.
XUR: PLANCHAR LA ROPA.
GUI: SEIS, LLEVAMOS.
SABELA: LAVAR LA ROPA.
ALE: HEY, YA LO DIJO XUR.
M: NON, DIXO PASARLLE O FERRO Á ROUPA.
GAS: LAVAR EL GATO.
M: LA... HA, HA. LAVAR O GATO.
ALE: AL GATO NO LE GUSTA MUCHO EL AGUA.
M: NON LLE GUSTA MOITO MOLLARSE?
GUI: PERO, LO COGE Y LO METE AHÍ... DE MALA LECHE.

E, FINALMENTE, IMITANDO O ESTILO DE BOTERO, DEBUXAMOS A NOSA FAMILIA. SEGURAMENTE, UN CHISCO MÁIS GORDA QUE O NORMAL. ALGÚNS RESOLVERON AS SÚAS OBRAS REPRESENTANDO AS PERNAS GROSAS CON MOITOS CÍRCULOS (COMO NO DEBUXO DE ENRIBA) E OUTROS... OUTROS MELLOR QUE OS VEXADES VÓS.

SAÍDA AO PAZO DA ÓPERA

NOTA: ESTA É UNHA ENTRADA ANTIGA DO BLOG QUE VOLVEMOS PUBLICAR PORQUE ESTA SEMANA OS NENOS E NENAS DO CEIP ALBORADA ESTAMOS INDO DE EXCURSIÓN AO MESMO CONCERTO QUE OS DO CEIP DE PRÁCTICAS AQUEL 2 DE MARZO.

O VINDEIRO MÉRCORES, 2 DE MARZO, OS NENOS E NENAS DE EDUCACIÓN INFANTIL IMOS ASISTIR A UN CONCERTO NO PAZO DA ÓPERA DE A CORUÑA. CORRERÁ A CARGO DO GRUPO ARCOS IRIS E INTERPRETARÁN O SEGUINTE REPERTORIO. BOTÁDELLE UN OLLO Á LISTA DE REPRODUCIÓN DE ARRIBA. FIGURAN TODOS OS TEMAS:

O EFECTO ARCOS IRIS: UNHA VIAXE POLAS EMOCIÓNS A TRAVÉS DA MÚSICA

1. PALLADIO DE KARL JENKINS (1944). 
2. NOITE NO MONTE PELADO DE MODEST MUSSORGSKY (1839-1881).
3. CAN YOU FEEL THE LOVE TONIGHT DE ELTON JOHN (1947).
4. CHAN CHAN DE COMPAY SEGUNDO (1907-2003).
5. CONCERTO Nº 2 EN SOL MENOR. OP. 8, RV 315, O VERÁN (PRESTO) DE ANTONIO VIVALDI (1678-1741).
6. ADAGIO EN SOL MENOR DE TOMASO ALBINIONI (1671-1751).
7. VALS DA BELA DURMENTE DE PIOTR ILICH TCHAIKOVSKY (1840-1893).
8. WIEGENLIED OP. 49 N° 4 (CANCIÓN DE BERCE) DE JOHANNES BRAHMS (1833-1897).
9. RIGAUDON DE HOLBERG SUITE, OP. 40 DE EDVARD GRIEG (1843-1907).
10. CANCÁN DE ORFEO EN LOS INFIERNOS DE JACQUES OFFENBACH (1819-1880).
11. VIVA LA VIDA; VIVA LA VIDA OR DEATH AND ALL OF HIS FRIENDS (2008) DE COLDPLAY.

BECHOS DIVERSOS

IMAXE: KALANDRAKA.

COMEZAMOS O ANO MIRANDO CARA O DÍA DA PAZ. E PENSAMOS EN FALAR DUN LIBRO MOI SINXELO PERO CON ALGO DE TALLADA. EFECTIVAMENTE, QUEN É ESE BECHO? AMOSA MOITOS TIPOS DE BECHOS E NÓS ESTAMOS APROVEITÁNDOO PARA REFLEXIONAR SOBRE A DIVERSIDADE.

IMAXE: KAZUYA AKIMOTO ART MUSEUM.

SE PREMEDES NA IMAXE DE EMBAIXO, PODEREDES ACCEDER Á PROGRAMACIÓN DAS VINDEIRAS SESIÓNS QUE VAN SER MOI INTERESANTES.

IMAXE: RAMÓN PARÍS LAGO.

POIS XA QUE FALAMOS DE BECHOS, AQUÍ TENDES UN XOGO ONDE PODEDES COLOREAR BECHOS, ENTRE ELES UNHA ARAÑA.

IMAXE: JUEGA PEQUE.

E MÁIS RECURSOS SOBRE INSECTOS DIVERSOS: UN MEMORY.

IMAXE: BALARA.

E AÍ VAI UNHA CANCIÓN SOBRE UN DELES: A ARAÑA INCY WINCY. UNHA GRAN AMIGA QUE, AO IGUAL QUE OS OUTROS DOUS RECURSOS, TAMÉN PODEDES VER EN AO QUE XOGAMOS. ESTE ÚLTIMO, NA SECCIÓN XOGOS COA MÚSICA.

ESTIVEMOS APRENDENDO UNHA VERSIÓN EN CASTELÁN. PODÉDELA ESCOITAR PREMENDO AQUÍ. E MESMO CANTAMOS UNHA VERSIÓN MADE IN A TROPA EN GALEGO:

INCY WINCY ARAÑA SUBIU O CANALÓN.
VEU A CHUVIA E CAEU DE CU.
SAIU O SOL E SECOU A CHUVIA.
E INCY WINCY ARAÑA OUTRA VEZ SUBIU.

NON DIREDES QUE NON TENDES ONDE ELIXIR. A VERSIÓN MÁIS PLURILINGÜE DE PAULO.

OFRECÉMOSLLE ALTERNATIVAS A RENATO

IMAXE: KALANDRAKA.

OS QUE XA LÉCHEDES O LIBRO DE MANOLO HIDALGO SABEDES QUE RENATO CAUSA UN PROBLEMA GRAVÍSIMO. CO SERRÓN QUE MERCA PARA CORTAR OS SEUS CORNOS, AO FINAL, TALA TODAS AS ÁRBORES DO BOSQUE. SEN QUERER, CLARO. PERO, POLA SÚA CULPA, OS SEUS AMIGOS QUEDAN SEN CASA. VAIA LEA! RENATO IDEA UNHA SOLUCIÓN. BOA, CLARO QUE SI, PERO NÓS ESTIVEMOS A FALAR E PENSAMOS NOUTRAS POSIBLES.

POR EXEMPLO, ESTA É UNHA:

JOE: LE PONÍA FIXO.
MESTRE (M): PORÍASLLE FIXO A QUE?
JOE: A LOS ÁRBOLES.
M: A TODAS?
JOE: SI. BUENO, A LOS TRONCOS. PEGAMENTO.
M: PORÍASLLE FIXO OU PEGAMENTO?
JOE: UN POCO DE FIXO Y UN POCO DE PEGAMENTO.

E AQUÍ VAN OUTRAS:

GAS: PONER RAMAS EN LOS TRONCOS PEQUEÑOS. [...]
SAB: LOS LLEVARÍA [OS ANIMAIS DO BOSQUE] EN MI COCHE Y LES BUSCARÍA UN SITIO EN MI CASA.
M: E EN QUE SITIO DA TÚA CASA?
SAB: EN EL SALÓN.
M: NO SALÓN. E CANDO TI ESTIVERAS VENDO A TELE OU XOGANDO NO SALÓN ESTARÍAN POR ALÍ OS PAXARIÑOS?
SAB: SI.

E MÁIS AÍNDA:

BRA: YO, SI FUESE RENATO, LES LLEVABA AL ZOO Y LES DEJABA UNA JAULA DE PAPEL. [...]
HUG: PLANTAR ÁRBOLES.
BRA: PUES ESO CUESTA MUCHO. [...]
FRA: ¡PUES NO CORTAR ÁRBOLES!
M: XA, ESPERA. PERO, O PROBLEMA É QUE XA O TEMOS CORTADOS SEN QUERER. ESA É UNHA BOA SOLUCIÓN PARA QUE NON PASE. NON CORTAR AS ÁRBORES. PERO, UN DÍA SE AS CORTAS SEN QUERER, QUE?
LUC: IR A UNA CABAÑA Y PENSAR.

IMAXE: RAMÓN PARÍS LAGO.

A CAVILAR CON RENATO

IMAXE: KALANDRAKA.

XA REMATAMOS CON SABELA. AGORA TOCA UN NOVO LIBRO QUE NOS FAGA PENSAR E, COMO NOS ACHEGAMOS A DATAS MOI SINALADAS, BUSCAMOS ALGO QUE GARDASE RELACIÓN CON ISO. O OUTRO DÍA ACUDIU AO NOSO COLEXIO UN GRAN CONTACONTOS (PACO NOGUEIRAS) E, PRECISAMENTE, NARROU RENATO DE MANOLO HIDALGO. E IMOS UTILIZAR ESE.

A RENATO OCÓRRELLE UNHA DESGRAZA QUE SOLUCIONA DUNHA FORMA ORIXINAL. NÓS, NA CLASE, IMOS PENSAR EN QUE OUTRAS ALTERNATIVAS TERÍA O NOSO AMIGO.

AQUÍ TENDES A FICHA DA VINDEIRA SESIÓN.

SABELA FÍXONOS PENSAR

IMAXE: RAMÓN PARÍS LAGO.

XA VOS CONTAMOS NO ANTERIOR ARTIGO COMO SE ÍAN DESENVOLVER AS CLASES DE FILOSOFÍA PARA NENOS E NENAS. COMO VISTES, HABÍA MOITOS TEMAS QUE TRATAR PORQUE O CONTO DE SABELA TIÑA MOITA TALLADA: SEXISMO, LIBERDADE/DISCIPLINA... E NÓS TOCÁMOLOS TODOS.

FORON UNS DEBATES INTENSOS DOS QUE REPRODUCIMOS ALGUNHA PARTE.

POR EXEMPLO, HOUBO UN MOMENTO DURANTE A PRIMEIRA SESIÓN NO QUE UTILIZAMOS HABILIDADES DE PERCEPCIÓN (A OBSERVACIÓN) E ABORDAMOS OS ESTEREOTIPOS SEXISTAS. USANDO A ILUSTRACIÓN DE SABELA NA COCIÑA.

MESTRE (M): NA COCIÑA, ESTÁ SABELA, VERDADE? PERO HAI MÁIS PERSOAS. FIXÁDEVOS EN QUEN SON AS PERSOAS.
ALE: COCIÑEIRAS!
M: E POR QUE HAI COCIÑEIRAS?
GUI: PARA COCINAR.
M: E AS COCIÑEIRAS ESTAS QUE HAI AQUÍ, GAB, SON HOMES OU MULLERES?
GAB: MUJERES.
M: E POR QUE SON MULLERES AS COCIÑEIRAS?
GAB: PORQUE SABEN COCINAR.
M: E OS HOMES NON  SABEN COCIÑAR?
GUI: SI. MI PADRE, SI.
M: TEU PAI SABE COCIÑAR?
VARIOS/AS: Y EL MÍO.
M: ENTÓN, POR QUE SON TODAS MULLERES?
ALE: PORQUE LES MANDÓ EL REY.
M: O REY NON QUERÍA HOMES NA COCIÑA?
ALE: PORQUE YA HABÍA MUCHOS PARA VESTIR A LAS NIÑAS.
M: AH, PORQUE ÁS NENAS VESTÍANAS OS CRIADOS.
ENR: TAMBIÉN HAY COCINEROS.
M: AQUÍ, NESTA COCIÑA, NON.

TAMÉN FALAMOS DE RECENDOS (O CORTELLO DOS PORCOS ANIMABA A ISO) E ELABORAMOS UNHA LISTA DE LUGARES, COUSAS E SITUACIÓNS QUE ULISEN MÁIS OU MENOS DE XEITO SEMELLANTE.

XA NA SEGUNDA SESIÓN, MANTIVEMOS UN DIÁLOGO ONDE BUSCAMOS ANALOXÍAS (UNHA HABILIDADE DE PENSAMENTO) QUE RELACIONASEN A NOSA VIDA CO QUE LLE ESTABA A PASAR A SABELA COS CASTIGOS:

M: POIS AGORA QUERO QUE PENSEMOS UN POUQUIÑO. E AGORA IMOS PENSAR SE PAPÁ E MAMÁ OU AVÓS OU OS TÍOS NOS CASTIGAN. SE A VÓS VOS CASTIGAN. E POR QUE VOS CASTIGAN? GUI, A TI CASTÍGANTE OS TEUS PAIS?
GUI: SI.
M: E POR QUE TE CASTIGAN? QUE FAS?
GUI: PUES... SUBIRME AL SOFÁ... CON LOS ZAPATOS.
M: E, CANDO TE CASTIGAN, ONDE CHE MANDAN?
GUI: DE PIE.
M: PÓÑENCHE DE PÉ? FACENDO QUE?
GUI: NADA.
M: ABURRÍNDOTE?
GUI: SI.
M: E A TI, ALE, CASTÍGANTE?
ALE: NO. ALGUNAS VECES.
M: QUE FAS PARA QUE TE CASTIGUEN?
ALE: POR EJEMPLO, PORTARME MAL. A MAMÁ LE PONGO ENFADADA. A PAPÁ LE PONGO ENFADADO Y UN DÍA PASÓ ESTO. YO, CUANDO ESTABA VIENDO UNA PELI, ME LEVANTÉ Y MI PADRE ME DIJO QUE BAJARA LA PERSIANA Y YO NO LE ESCUCHÉ. SE LEVANTÓ Y YO BAJÉ RÁPIDO LA VENTANA, PERO NO ME DIO TIEMPO Y ME CASTIGARON EN MI HABITACIÓN.

AMOSAMOS SÓ UN CHISCO DAS CONVERSAS PORQUE DURARON... MÁIS DE 20 MINUTOS! NON AS IAMOS REPRODUCIR TODAS AQUÍ!

A AVALIACIÓN FIGUROANALÓXICA

IMAXE: RAMÓN PARÍS LAGO.

A PALABRIÑA FIGUROANALÓXICA, A SIMPLE VISTA, PODE SEMELLAR DIFÍCIL DE ENTENDER. PERO NESTE ARTIGO QUEDA BEN EXPLICADA. EN RESUMO: A AVALIACIÓN FIGUROANALÓXICA UTILIZA IMAXES PARA FACILITAR A REFLEXIÓN.

NAS SESIÓNS DE FILOSOFÍA PARA NENOS E NENAS QUE LEVAMOS A CABO EN ATENCIÓN EDUCATIVA, REMATAMOS SEMPRE CUNHA PEQUENA CHARLA NA QUE NOS VALORAMOS INDIVIDUAL E COLECTIVAMENTE. PARA ISO, SERVÍMONOS DAS IMAXES CUSTOMIZADAS DE ARASAAC, QUE NOS SERVEN PARA INICIAR ESA REFLEXIÓN.

MÁIS MONSTROS

IMAXE:RAMÓN PARÍS LAGO.

IMOS CREAR UN FÍO DE IDEAS. TRES EN CONCRETO.

COMECEMOS!

POIS ESTIVEMOS XOGANDO (E MOITO) AO DOMINÓ DAS EMOCIÓNS. PERO NON SE TRATA SÓ DE XOGAR (QUE TAMÉN); PRETENDIAMOS SENTAR, PAROLAR, RESPECTAR QUENDAS, APRENDER A PERDER E ALGO MÁIS DIFÍCIL: A GAÑAR.

SIGAMOS!

ADEMAIS, ESTA SEMANA ESTIVEMOS TRATANDO O SAMAÍN E, XA QUE A COUSA ÍA DE MONSTROS, ESTIVEMOS A GOZAR DOUTRO LIBRO: ONDE VIVEN OS MONSTROS. AQUÍ VOS DEIXAMOS A LIGAZÓN (PREMEDE NA FOTO) E UN VÍDEO.

E XA PARA REMATAR!

E, XA QUE ESTABAMOS CO TEMA DE SAMAÍN E O MEDO, ESTIVEMOS A COLOREAR COUSAS TERRORÍFICAS.

XOGAMOS, FALAMOS, PENSAMOS, SENTIMOS

IMAXE: WEQUEST LAS EMOCIONES.

AS SEMANAS PASADAS FOMOS REUNINDO POLAS TRES AULAS DE 5 ANOS DEBUXOS QUE REPRESENTAN AS DIFERENTES EMOCIÓNS PRESENTES NO LIBRO. XA AS PUIDESTES VER NA ANTERIOR ENTRADA. TODOS ELES NOS SERVIRON PARA ESTABLECER UN PEQUENO DIÁLOGO. ESCOLLEMOS UN AO CHOU, COMENTAMOS QUE SE VÍA NEL E, LOGO, DISCUTIMOS SOBRE SE NÓS SENTIMOS O MESMO QUE O NENO OU NENA QUE O DEBUXOU. ALGÚNS SON MOI CLAROS.

NOUTROS HAI DIVISIÓN DE OPINIÓNS.

CALMA OU LEDICIA?

RABIA OU TRISTURA?

MEDO?

PERO, ADEMAIS DISTO, QUIXEMOS PASAR UN BO RATO EN GRUPO CREANDO O NOSO PROPIO XOGO DE MESA: UN DOMINÓ. ESTIVEMOS A COLOREAR AS FICHAS DO XOGO. SEGUINDO AS CORES EMOTIVAS DO LIBRO. SE O QUEREDES PINTAR NA CASA, DESCARGÁDEO PREMENDO NA IMAXE.

IMAXE: RAMÓN PARÍS LAGO.

LOGO, RECORTÁMOLAS, PLASTIFICÁMOLAS E VOLVÉMOLAS RECORTAR. E XA ESTÁ. XA TEMOS UN DOMINÓ DE EMOCIÓNS.

O MALO É QUE TEMOS QUE APRENDER BEN AS NORMAS DO XOGO AÍNDA. TRÁTASE DE DESFACERSE DAS FICHAS, NON DE ACUMULALAS! :)
PD: SE QUEREDES ACOMPAÑAR AS ACTIVIDADES CON MÚSICA, NESTE ARTIGO D'A TROPA HAI UNHA LISTA DE REPRODUCIÓN CON PEZAS QUE NOS INSPIRAN DIFERENTES EMOCIÓNS. ENJOY!

O EFECTO ARCOS IRIS: UNHA VIAXE POLAS EMOCIÓNS A TRAVÉS DA MÚSICA

1. INTRO: PALLADIO DE KARL JENKINS (1944). 
2. MEDO: NOITE NO MONTE PELADO DE MODEST MUSSORGSKY (1839-1881).
3. LEDICIA: CONCERTO Nº 2 EN SOL MENOR. OP. 8, RV 315, O VERÁN (PRESTO) DE ANTONIO VIVALDI (1678-1741).
4. TRISTURA: ADAGIO EN SOL MENOR DE TOMASO ALBINIONI (1671-1751).
5. AMOR: VALS DA BELA DURMENTE DE PIOTR ILICH TCHAIKOVSKY (1840-1893).
6. CALMA: WIEGENLIED OP. 49 N° 4 (CANCIÓN DE BERCE) DE JOHANNES BRAHMS (1833-1897).
7. RIGAUDON DE HOLBERG SUITE, OP. 40 DE EDVARD GRIEG (1843-1907).
8. RABIA: CANCÁN DE ORFEO EN LOS INFIERNOS DE JACQUES OFFENBACH (1819-1880).

UN BO LIBRO PARA COMEZAR

IMAXE: LA MAMÁ VACA.

UNHA DAS TAREFAS DE PAULO COMO AXUDANTE DO MESTRE DE APOIO Á EDUCACIÓN INFANTIL CONSISTE EN IMPARTIR A ATENCIÓN EDUCATIVA AO ALUMNADO QUE NON OPTA POLA MATERIA DE RELIXIÓN.

ESTES DÍAS ESTIVEMOS ESTABLECENDO NORMAS PREVIAS PARA PODER APRENDERMOS MELLOR. FALAMOS, ESCOITAMOS E PENSAMOS SOBRE ELAS. E AGORA TOCA COMEZAR COA TALLADA! O PRIMEIRO RECURSO QUE IMOS USAR É UN LIBRO DE ANNA LLENAS: EL MONSTRUO DE COLORES. SEGURO QUE XA O COÑECEDES E QUE ALGUNHA VEZ O LESTES.
ESTIVEMOS REPRESENTANDO UNHA CANCIÓN DEDICADA A EL.

E PENSAMOS EN SITUACIÓNS DA VIDA QUE NOS CAUSAN AS EMOCIÓNS QUE XPLICA A AMIGA DO MONSTRO. AÍ VAI SÓ UNHA MOSTRA.

PONME CONTENTO:

PONME TRISTE:

PONME FURIOSO.

MÉTE MEDO.

INSPÍRAME CALMA.

E SENTIMOS AMOR.

CONTINUARÁ.

AS REGRAS DO XOGO

IMAXE: RAMÓN PARÍS LAGO.

LEMBRADES AS NORMAS QUE ACORDAMOS O CURSO PASADO PARA A NOSA AULA? SINXELAS, NON? ERAN SÓ 3, COMO OS ANOS QUE TIÑAN OS NENOS E NENAS DA AULA.

AGORA TOCA AFINAR UN CHISCO MÁIS: SOMOS RAPACES E RAPAZAS DE 5 ANOS E QUEREMOS CONTARNOS COUSAS PARA DIVERTIRNOS E APRENDER. O XOGO DIALÓXICO (O DEBATE, VAIA) DEBE DESENVOLVERSE NA AULA CUNHAS REGRAS BÁSICAS. QUEREMOS QUE NOS ATENDAN E ENTENDAN E, PARA ISO, NECESITAMOS SER ATENDIDOS E ENTENDIDOS. PARTIMOS, ENTÓN, ESTE CURSO CUNHA PROPOSTA: NORMAS PARA PODERMOS FALAR EN GRUPO. SÁTIRO (2012) PROPÓN 6 E AQUÍ AS REPRODUCIMOS PARA RECORDALAS NA AULA. USAMOS OS PICTOGRAMAS DE ARASAAC.

ESCOITAR CON ATENCIÓN

EXPRESAR AS PROPIAS IDEAS (FALAR)

PEDIR QUENDA (LEVANTAR A MAN)

TER EN CONTA AOS DEMAIS (RESPECTARSE)

PENSAR SOBRE AS IDEAS QUE XORDEN

PASALO BEN

IMAXES: ARASAAC.